五塊石初一英語(yǔ)全托培訓(xùn)學(xué)校

五塊石初一英語(yǔ)全托培訓(xùn)學(xué)校

新東方是很出名的，你應(yīng)該知道吧，在那里學(xué)口語(yǔ)有專門外教，比較不錯(cuò)的，費(fèi)用要根據(jù)你的基礎(chǔ)和時(shí)間來(lái)確定了

杭州中小學(xué)個(gè)性指點(diǎn)照樣有幾家學(xué)校，文森教育，學(xué)大教育，納思教育，等，都是1對(duì)1的個(gè)性指點(diǎn)：可以到這里看看他們的課程：然后詳細(xì)領(lǐng)會(huì)再找到適合學(xué)生的課程

1．切忌溫習(xí)方式簡(jiǎn)樸化。教學(xué)實(shí)踐證實(shí)：方式單一、我講你聽、我寫你抄、我問(wèn)你答的溫習(xí)課模式，只會(huì)使學(xué)生感應(yīng)乏味，提不起興趣，在熬時(shí)間。

2．切忌溫習(xí)內(nèi)容枚舉化。簡(jiǎn)樸的枚舉知識(shí)，沒(méi)有將所學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、擴(kuò)展、在差其余語(yǔ)境中再現(xiàn)、轉(zhuǎn)變的溫習(xí)方式，只會(huì)令學(xué)生有種在吃剩飯的感受。

3．切忌疑難問(wèn)題講不清、說(shuō)不透，使學(xué)生模棱兩可，稀里糊涂。 初三英語(yǔ)溫習(xí)是綜合性溫習(xí)，中考試題偏重于考察學(xué)生的能力培育，因此對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的微弱環(huán)節(jié)，在溫習(xí)中要重點(diǎn)解說(shuō)、頻頻演習(xí)，切不能模棱兩可,稀里糊涂。

4．切忌拋開書籍，只求模擬。初中英語(yǔ)課本包羅了教學(xué)綱要和考試綱要所要求的所有內(nèi)容，試題在書外，知識(shí)在書內(nèi),溫習(xí)中必須吃透課本。不少學(xué)生在最后的溫習(xí)階段完全接納題海戰(zhàn)術(shù)，無(wú)目的地大量做題。要記著再好的試題也不能能包容所有內(nèi)容，這樣做題往往事倍功半。因此，溫習(xí)課本既要善于明白句型、課文，又要善于掌握典型的知識(shí)點(diǎn)，將語(yǔ)言知識(shí)系統(tǒng)化。我以為應(yīng)將溫習(xí)課本與適當(dāng)做題有機(jī)地連系起來(lái)。

1.認(rèn)真鉆研課本，確定溫習(xí)重點(diǎn)。確定溫習(xí)重點(diǎn)可從以下幾方面思量：⑴.憑證課本的教學(xué)要求提出四條理的基本要求：領(lǐng)會(huì)、明白、掌握和熟練掌握。這是確定溫習(xí)重點(diǎn)的依據(jù)和尺度。對(duì)課本要求“領(lǐng)會(huì)”的，讓學(xué)生知其然即可；要求“明白”的，要體會(huì)實(shí)在質(zhì)，在原有的基礎(chǔ)上加深印象；要求“掌握”的，要牢固加深，對(duì)所涉及的種種類型的習(xí)題，能準(zhǔn)確的解答；要求“熟練掌握”的，要天真掌握解題的手藝技巧。⑵.熟識(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在初中數(shù)學(xué)課本中的職位、作用；⑶.熟悉近年來(lái)試題型類型，以及考試改造的情形。

2.準(zhǔn)確剖析學(xué)生的知識(shí)狀態(tài)。（1）.是對(duì)平時(shí)教學(xué)中掌握的情形舉行定性剖析；（2）.是舉行摸底測(cè)試。

3.制訂溫習(xí)設(shè)計(jì)。憑證知識(shí)重點(diǎn)、學(xué)生的知識(shí)狀態(tài)及總溫習(xí)時(shí)間制訂對(duì)照詳細(xì)詳細(xì)可行的溫習(xí)設(shè)計(jì)。一樣平常溫習(xí)設(shè)計(jì)主要內(nèi)容應(yīng)包羅系統(tǒng)溫習(xí)放置和綜合溫習(xí)放置，系統(tǒng)溫習(xí)初中的每一章節(jié)內(nèi)容，要設(shè)計(jì)好溫習(xí)時(shí)間、溫習(xí)重點(diǎn)、基本溫習(xí)方式；設(shè)計(jì)好若何挖掘課本，使知識(shí)系統(tǒng)化；訓(xùn)練哪些方式培育哪些能力、掌握哪些數(shù)學(xué)頭腦等。綜合溫習(xí)應(yīng)設(shè)計(jì)若何指導(dǎo)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)完成由厚到薄的轉(zhuǎn)變；若何培育學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力；放置若何指導(dǎo)學(xué)生對(duì)種種數(shù)學(xué)方式舉行訓(xùn)練，使知識(shí)系統(tǒng)化、熟練化，形成手藝技巧，促進(jìn)數(shù)學(xué)能力的提高，使學(xué)生形成知識(shí)系統(tǒng)。

二、切實(shí)抓好“雙基”的訓(xùn)練。

初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本手藝，是學(xué)生舉行數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)學(xué)推理的基本質(zhì)料，是形成數(shù)學(xué)能力的基石。若何舉行基礎(chǔ)知識(shí)的溫習(xí)呢？我以為：一是要緊扣課本，依據(jù)課本的要求，不停提高，注重基礎(chǔ)。二是要突出溫習(xí)的特點(diǎn)上出新意，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的起勁性，提高溫習(xí)效率。從溫習(xí)放置上來(lái)看，搞好基礎(chǔ)知識(shí)的溫習(xí)主要依賴于系統(tǒng)的溫習(xí)，在系統(tǒng)溫習(xí)中西席要從指導(dǎo)學(xué)生弄清知識(shí)的結(jié)構(gòu)入手，由結(jié)構(gòu)找性子，由性子找方式，則熟練掌握方式到形成能力。在每一個(gè)章節(jié)溫習(xí)中，為了有用地使學(xué)生弄清知識(shí)的結(jié)構(gòu)，宜先用一定的時(shí)間讓學(xué)生根據(jù)自己的現(xiàn)實(shí)查漏補(bǔ)缺，有目的地自由溫習(xí)。要修業(yè)生在溫習(xí)中重點(diǎn)放在明白看法、弄清界說(shuō)、掌握基本方式上。溫習(xí)中西席應(yīng)在學(xué)生中巡回指點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)信息，實(shí)時(shí)反饋，然后再指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本章節(jié)知識(shí)舉行系統(tǒng)歸類，弄清內(nèi)部結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生通過(guò)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，加深對(duì)看法的明白、結(jié)論的掌握，方式的運(yùn)用和能力的提高，此階段切忌求快、求深、求難。否則中差生是達(dá)不到及格水平的。溫習(xí)時(shí)還注重到知識(shí)的縱橫聯(lián)系，將各部門知識(shí)串在一起，弄清它們之間的配合性和區(qū)別，弄清它們的聯(lián)系，可使對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)深入一步。因此，溫習(xí)時(shí)除按課本章節(jié)順序舉行外，還可將知識(shí)按另外的方式舉行歸類總結(jié)。

三、抓好課本中例題、習(xí)題的歸類、變式的教學(xué)。

在數(shù)學(xué)溫習(xí)課教學(xué)中，挖掘課本中的例題、習(xí)題等的功效，既是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的需要，又是對(duì)于考試的一種手段。因此在溫習(xí)中憑證教學(xué)的目的、教學(xué)重的點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)實(shí)，要注重指導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)例題舉行剖析、歸類，總結(jié)解題紀(jì)律，提高溫習(xí)效率。對(duì)具有可變性的例習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生舉行變式訓(xùn)練，使學(xué)生從多方面感知數(shù)學(xué)的方式、提高學(xué)生綜合剖析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。現(xiàn)在，"題海戰(zhàn)術(shù)"的普遍征象還存在，學(xué)生整天忙于解題，沒(méi)有時(shí)間總結(jié)解題紀(jì)律和方式，這樣既增重學(xué)生肩負(fù)，又不能使學(xué)生熟練掌握知識(shí)天真運(yùn)用知識(shí)。事實(shí)上，許多溫習(xí)問(wèn)題是從統(tǒng)一道題中演變過(guò)來(lái)的，其頭腦方式和所運(yùn)用的知識(shí)完全相同。若是不掌握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，就題論題，那么遇上形式稍為轉(zhuǎn)變的題，便一籌莫展，西席在解說(shuō)中，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對(duì)有代表性的問(wèn)題舉行天真變換，使之舉一反三,培育學(xué)生的應(yīng)變能力，提高學(xué)生的手藝技巧，挖掘課本中的例題、習(xí)題功效，可從以下幾方面入手：⑴.尋找其它解法；⑵.改變問(wèn)題形式；⑶.問(wèn)題的條件和結(jié)論交流；⑷.改變問(wèn)題的條件；⑸.把結(jié)論進(jìn)一步推廣與引伸；⑹.串聯(lián)差其余問(wèn)題；⑺.類比編題等。

四、落實(shí)種種數(shù)學(xué)頭腦與數(shù)學(xué)方式的訓(xùn)練，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

明白掌握種種數(shù)學(xué)頭腦和方式是形成數(shù)學(xué)手藝技巧，提高數(shù)學(xué)的能力的條件。

初中數(shù)學(xué)中已經(jīng)泛起和運(yùn)用了不少數(shù)學(xué)頭腦和方式。如轉(zhuǎn)化的頭腦是一種主要的頭腦方式。既包羅無(wú)理數(shù)轉(zhuǎn)化為有理數(shù)運(yùn)算、有理數(shù)運(yùn)算轉(zhuǎn)化為算術(shù)數(shù)運(yùn)算，又包羅解無(wú)理方程轉(zhuǎn)化有方程等等。應(yīng)通過(guò)差其余形式給以訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握，致于剖析、綜合、歸納等的主要數(shù)學(xué)頭腦方式，也應(yīng)學(xué)生有所領(lǐng)會(huì)。

初中數(shù)學(xué)課本中泛起的數(shù)學(xué)方式有：換元法、配方式、圖象法、剖析法、待定系數(shù)法、剖析法、綜正當(dāng)、剖析綜正當(dāng)、反證法、作圖法。這些方式要按要求天真運(yùn)用。因此溫習(xí)中針對(duì)要求，分層訓(xùn)練。

對(duì)學(xué)生舉行數(shù)學(xué)頭腦方式和訓(xùn)練可接納以下方式：

1.接納差異訓(xùn)練形式。一方面應(yīng)經(jīng)常改變題型：填空題、判斷題、選擇題、簡(jiǎn)答題、證實(shí)題等交流使用，使學(xué)生熟悉到，雖然題變了，但解答問(wèn)題的本質(zhì)方式未變，增強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練的興趣，另一方面改變問(wèn)題的結(jié)構(gòu)，如換取問(wèn)題，改變條件等。

2.適當(dāng)舉行題組訓(xùn)練。用一準(zhǔn)時(shí)間對(duì)一方式舉行專題訓(xùn)練，能使這一方式獲得強(qiáng)化，學(xué)生印象深，掌握快、牢。

總之，在初中數(shù)學(xué)總溫習(xí)中，根據(jù)溫習(xí)設(shè)計(jì)的放置，腳扎實(shí)地，一步一個(gè)腳印地走，是一定能取得較好效果的。

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經(jīng)由初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已開端具備了有關(guān)散文這一文學(xué)文體的知識(shí)。借助本文要指導(dǎo)學(xué)生掌握從事與意相合、情與景相生的角度明白剖析散文的方式。更好地感受作者的頭腦脈搏，從而體會(huì)作者對(duì)生涯的熱愛。捉住最能透視文章神韻的詞句，指導(dǎo)學(xué)生從情景相生的角度明白剖析散文。課文的右邊就有念書動(dòng)筆示例總評(píng)和幾個(gè)問(wèn)題的內(nèi)容，研讀課文時(shí)，西席可據(jù)此就若何圈點(diǎn)批注作簡(jiǎn)要的點(diǎn)撥，讓學(xué)生弄清若何念書動(dòng)筆。

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